Datos de identificación

Dirección General de Docencia de Pregrado                             

Departamento de Formación y Actualización Académica

Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la Docencia

Universidad Autónoma de Aguascalientes

Datos de identificación del Módulo
Nombre de la materia: Diseño y Selección de Recursos Didácticos en el Desarrollo de  Competencias
Créditos: 7. (105 hrs)                              
Modalidad: Semi-presencial
Periodo: del 20 de febrero al 30 de marzo de 2012
Elaborado por: Teresa de Jesús Cañedo Ortiz, Laura Gabriela Reveles Márquez
Fecha de elaboración: Enero 2010
Actualización: Academia de Diseño y Selección de Recursos Didácticos en el Desarrollo de  Competencias
Fecha de actualización: Diciembre 2011


Datos de identificación del Profesor-alumno participante
Nombre: Prof. Gabriel Romo Flores
Centro de trabajo: Escuela de la Ciudad de Aguascalientes
Sección: Bachillerato
Ubicación curricular: Asignatura de prácticas- Teoría del Conocimiento / 4º Semestre /Plan 2004

El papel del docente frente a una sociedad denominada del conocimiento, lo lleva día a día a la  búsqueda de nuevas herramientas que le permitan al alumno acceder al aprendizaje más  fácilmente dando cuenta no solo del producto final sino de los elementos intervinientes en el  proceso. Actualmente existen diversos ambientes de aprendizaje en los que el profesor puede  fomentar el desarrollo de las competencias, y los materiales didácticos en su diseño y uso adecuado  se convierten en una exigencia sustancial en la labor docente.

En este curso el profesor realizará prácticas para diseñar y usar distintos recursos tanto  convencionales como tecnológicos, pero con distintas intencionalidades:

a) Como recursos didácticos si los usa el profesor para favorecer el desarrollo de las  competencias.

b) Como estrategias de aprendizaje si se usan para que el estudiante desarrolle la  competencia.

c) Como estrategia para evaluación de las competencias.

Es necesario que el profesor tenga claridad en que los materiales usados en las tres formas  antes señaladas, pueden ser de naturaleza más tecnológica, y otros de naturaleza más  convencional. Entre los primeros por ejemplo el uso de presentaciones en   power point, con la  inclusión de imágenes y videos,  otros recursos accesibles de la web; entre los segundos, están por  ejemplo, los  mapas conceptuales, los ensayos, la elaboración de síntesis, los esquemas, los  cuadros comparativos que se usan como una estrategia de aprendizaje.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

CGI1. Hace uso eficiente de las tecnologías de la comunicación e información  para desempeñarse  adecuadamente en ambientes de aprendizaje tanto presenciales como virtuales y combinados.

CGI3. Genera ideas innovadoras para la mejora de la docencia.

CGS1. Actúa de manera flexible ante nuevas situaciones que se presentan en su práctica docente.

CGSC3. Actuar desde una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común.

Competencias específicas:

CE4. Adapta o diseña distintos tipos  de recursos didácticos, técnicamente bien diseñados y pertinentes  a las competencias a desarrollar, a la metodología de enseñanza empleada y a la modalidad educativa  en que se imparte.

S  u  b  c o  m  p  e  t  e  n  c i  a  s

Contenido procedimental

• Identifica los recursos didácticos  didácticas pertinentes a las  competencias a desarrollar, a la  metodología de enseñanza empleada y a  la modalidad educativa en que se imparte su curso.

Contenido declarativo

Definición de recursos didácticos

Funciones y propósitos de los recursos didácticos.

Tipos, características, ventajas y desventajas, y orientaciones para su uso y  /o uso

Contenido procedimental

• Adapta y/o diseña recursos didácticos  pertinentes a las competencias a  desarrollar, a la metodología de  enseñanza empleada y a la modalidad  educativa en que se imparte su curso

Contenido declarativo

• Recomendaciones para la evaluación de los recursos didácticos.

Metodología:

La metodología a implementar será basada en el método de proyecto, y en éste se espera  como producto  final que el alumno diseñe y desarrolle una competencia y subcompetencia(s) del  programa de su materia,  utilizando al menos un recurso didáctico de tipo tecnológico y tres de tipo  convencional:  definiendo y justificando su uso como parte de su estrategia de enseñanza. Las  competencias específicas serán abordadas mediante actividades   diseñadas para  favorecer  el aprendizaje de los alumnos (lecturas, reflexiones, análisis, y el diseño de recursos didácticos en  particular señalados en las prácticas solicitadas en los diversos recursos).

Para el desarrollo de las competencia genérica seleccionadas se enfatizará, en el desarrollo de  las distintas actividades, el trabajo colaborativo, la eficiencia del trabajo personal, la participación  de todos los integrantes del grupo, la reflexión y la discusión, la conciencia del propio proceso de  aprendizaje y la responsabilidad en las tareas, todo esto  en un ambiente respetuoso, proactivo y de mejora de las competencias docentes