Diarios de Aprendizaje

MIS DIARIOS DE APRENDIZAJE

Arquitecto de destinos educativos

Estoy en el continuo, estoy en el devenir, estoy inmerso en la actividad que emite palpitaciones que inciden en la construcción del nuevo maestro, del nuevo alumno. Lo nuevo es tal cuando innova, aunque se trate de pequeños detalles en la variabilidad, el azul tiene mil tonalidades, aunque sigue siendo azul, pequeñas variantes tal vez. Los recursos tecnológicos están a la mano y los tengo a la mano, no todos y no del todo, pero ahí están en latencia. Explorarlos y luego explotarlos pero racionalmente y por qué no racionadamente, son parte del proceso y no se soslayan. He de insistir que sean aliados no obstáculos, que se cumpla la consigna de que fueron creados para el servicio del ser humano. El maestro de ahora tiene retos muy fuertes, la tecnología avanza y no se detiene, no es posible seguirle el paso, se me impone la convicción de que la persona está antes y por encima de la tecnología por eso que ésta sea un medio y no un fin. Si la intención es aprender con los medios de hoy que así sea, el fin último será aprender a hacer competencias en ámbitos variados, los medios y recursos atienden y se supeditan a este fin.

De verdad cómo han cambiado los tiempos ¿que todo tiempo pasado fue mejor? sí y no. Porque ahí estuvimos e hicimos lo conducente, y ya fue y ya no es; ahora es el ahora, el pasado se esfumó y arribó el presente con fuerza de tecnología educativa y este ahora, este momento es pasajero y este hoy que es mejor también es mío y de todos los que lo vivenciamos y luego... luego quedará en el pasado y por eso diré lo mismo que sí fue mejor porque cuando era presente era mejor y el ciclo seguirá.

Hechos científicos sorprendentes

El epígrafe de mi obra me da mucho qué pensar: el más sorprendido he sido yo mismo pues me percato de la valía de la tecnología en favor del aprendizaje y de la enseñanza y de los modos de dar clase. Me alejo cada día del tradicionalismo, intento seguir los pasos de las innovaciones aunque a veces van muy de prisa. Esta nueva experiencia me deja un grato sabor de boca, si bien ya en otros muchos momentos he realizado actividades con apoyos de multimedia no me cabe la menor duda que siempre hay detalles que modifican imperceptible o substancialmente lo logrado hasta entonces. 

Me sigo proponiendo el reto de ejercitar en la asignatura Teoría del Conocimiento las experiencias de aprendizaje que obtengo todos los días. Hoy voy a mencionar por primera vez la razón: creía que la Filosofía (en este caso la Teoría del Conocimiento que es una de sus ramas)no aceptaba otros manejos o tratamientos o didácticas que no fueran sino la implementación de sus propios métodos, pensé entonces que eso podía ser distinto si tan sólo me atrevía a intentar modificar ese paradigma; tenía que ser creativo, tenía que estar dispuesto, tenía que tratar de entender y hacer entender a mis alumnos que la Filosofía no tiene por qué ser, al menos para los alumnos bachilleres tan teórica, tan árida, tan de suyo reflexiva y tan especulativa. Tenía que levantar nuevos telones en los mejores escenarios posibles y se me ocurrió pues que los recursos, metodologías, métodos sistemas evaluativos y demás que he estado aprendiendo e internalizando hace ya varios meses, me han servido de parteaguas, de fundamento en ese nuevo modo de dar clase, en esta aventura que continúa y que observo que cada día yo mismo y mis alumnos nos vamos sorprendiendo de que las posibilidades ahí están y van bien y pueden seguir bien y acabar mejor. Alguna vez leí una máxima que decía "Al hombre no se le cierra el mundo, lo que se le llega a cerrar es la mente" Por eso tomé como estandarte la otra máxima COGNITIO VIS EST y en ella sigo.

Nuevos entornos educativos

Nuevos entornos, sí, nuevas experiencias de aprendizaje, nuevas expectativas. se expanden las fronteras educativas, en efecto nuestra época, nuestra sociedad, nuestros hijos, nuestros alumnos, nosotros mismos nos estamos tecnologizando. Ventajas y desventajas, como todo en esta vida, positivo y negativo, la perenne dualidad y el continuo enfrentamiento que plantean el dilema entre el "será" y el "es", entre la circunstancia y la casuística, entre la posibilidad y la actualidad. En ocasiones parece que la tecnología me rebasa, me gustaría ir con pasos más pausados y detenerme y deleitarme pedagógicamente. La flexibilidad de los recursos didácticos tecnológicos permiten su tránsito por las tres fases del pea y esa flexibilidad los vuelve más interesantes. ahora viene la oportunidad de su utilización concienzuda, pausada e internalizada, creativa y propositiva en donde importe tanto la producción como el contenido, la enseñanza como el aprendizaje, el proceso como sus partes, el alumno como el maestro. ¿Será posible agotar las posibilidades? Los nuevos entornos los construimos juntos, que los nuevos maestros y los nuevos alumnos lleguemos a formar parte de la eficiente cotidianidad educativa, académica, didáctica, formativa.

Más de una manera de dinamizar el aprendizaje

Recursos tecnológicos actuales

Es de suyo notorio que los recursos de los cuales podemos echar mano los docentes se han tecnologizado, es un ambiente virtual mundial, es como se diría en el argot filosófico, un fenómeno multidimensional. ¿Sustraerme a este ambiente, remar en contra de él? Puede ser que sí, puede ser que no, porque soy docente y en mis manos y en mis decisiones se encuentra un proceso de discriminación selectiva para que mi estilo de enseñanza logre propósitos educativos que emanan de la esencia misma del ser humano, de sus más hondas aspiraciones y por qué no para que haya una praxis académica conforme a Planes de estudio establecidos, aunque sean momentáneos y por lo mismo pasajeros `porque forman parte también de un dinamismo.

Prefiero ir con paso acompasado, experimentando conscientemente, sabiendo en dónde y cómo voy pisando; me parece que no se trata de tener el ansia inquieta e inquietante de adoptar innovaciones con el criterio poco fundado de usar un recurso solamente porque ha salido a la escena mundial. No es la fuerza del viento la que guía la barca de la educación, es el timón de un estilo de enseñanza y uno más de aprendizaje el que conduce por la vía más propicia. Que contemos con la variedad de recursos tecnológicos es positivo, sin embargo considero que en este tópico es como cuando vamos al médico y nos manda en la receta administrarnos a nosotros mismos las medicinas prescritas "dosificadamente" y al final... Darle tiempo al tiempo, sin pretender que de un momento para otro la medicina surta efecto ni por la rapidez del tiempo ni porque las medicinas se toman todas juntas de un solo golpe.  

Están pues ahí dichos recursos, ahora hay qué enseñar a nuestros alumnos a usarlos a su favor, para su bien. Como dije antes: antaño aprendimos con recursos convencionales y aprendimos bien; hoy con los recursos tecnológicos se cumplirá el mismo propósito porque en el cimiento de la educación hay un "quid" más hondo, que el recurso entonces es un complemento accidental (según términos filosóficos clásicos)no substancial. Pienso sinceramente que algunos de estos recursos provocan demasiado ruido interno en los usuarios (alumnos o no)y es entonces que la convencionalidad recobra fuerza por sí misma.